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1. 第六屆VR大賽的參賽隊(duì)伍、作品都超過了往屆，請(qǐng)您簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一下本屆VR盟主大賽的一些狀況？
單主任：本人執(zhí)掌的是多元組競(jìng)賽之評(píng)審，由各隊(duì)題目之多樣性可發(fā)現(xiàn)應(yīng)用VR輔助實(shí)境工作之概念已經(jīng)大量的融入各種專業(yè)中，且各組都能發(fā)揮題目之本意，從各種角度及多種層次來描述實(shí)境中之議題，并提供認(rèn)知、思考、輔助、與解決之功能。
本屆比賽之決賽中多元與游戲兩組之入圍者，大陸有16組幾近臺(tái)灣6組的三倍，與去年的一比一相較，可以發(fā)現(xiàn)大陸選手之素質(zhì)正以驚人的速度快速進(jìn)步，且投入之人力也在迅速地膨脹。雖然臺(tái)灣組最終獲得了較多大獎(jiǎng)，但不可否認(rèn)大陸是令人尊敬的對(duì)手，且其實(shí)力已經(jīng)在伯仲之間。如果沒有政策性的鼓勵(lì)與支持，未來臺(tái)灣恐難保有目前的優(yōu)勢(shì)。
以今年的比賽來看，臺(tái)灣的游戲組皆具有程式的穩(wěn)健性，及游戲的趣味性與多樣性，以致囊括壓倒性的前三名，這幾點(diǎn)也是大陸組稍弱的地方。但若以美術(shù)品質(zhì)來說，臺(tái)灣組則僅有冠軍組「神將」之華麗畫面可與大陸組匹敵，這是臺(tái)灣組應(yīng)持續(xù)改良的。至於多元組，雖然臺(tái)灣三隊(duì)皆有完美的表現(xiàn)，但是大陸組卻以更精緻的畫面及更突破的創(chuàng)意取得前兩名之獎(jiǎng)項(xiàng)。臺(tái)灣組一般而言都屬穩(wěn)健踏實(shí)之作，其功能與互動(dòng)操作皆有完美之包裝，且皆為可以立即商業(yè)化之作品等級(jí)。但是題目的訂定稍弱，以致於限制了VR能發(fā)揮之空間，而僅僅用到VR最基本之可程式3D導(dǎo)覽功能。未來，臺(tái)灣組的多元應(yīng)用作品應(yīng)加強(qiáng)對(duì)「多元」定義的詮釋及高階技術(shù)的導(dǎo)入。
2. 評(píng)委老師在評(píng)判本屆VR大賽作品的標(biāo)準(zhǔn)是什麼？最看中的是作品的那一個(gè)特點(diǎn)？
鄭老師：評(píng)委老師因來自不同的專業(yè)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自然各有所重，這點(diǎn)可從決賽之前幾名成績(jī)皆只有些微差距可看出。雖然，各組之表現(xiàn)有長(zhǎng)短之差異，本人在多元組之評(píng)審則重視作品之完整性。許多組雖具備華麗精緻之畫面，但只有單純的瀏覽功能。另有許多組，空有崇高的理想，卻無法在作品上實(shí)現(xiàn)，說服力則瞬間打折。所有參賽者應(yīng)以製作商業(yè)產(chǎn)品之思維來產(chǎn)生其作品，因此，畫面之品質(zhì)、動(dòng)作之控制、功能之規(guī)劃、與程式之製作皆應(yīng)予以流暢之連貫?；洞思軜?gòu)，若再具備創(chuàng)新之議題與深刻之表達(dá)，就是完美的作品。
3. 當(dāng)你們看完大陸學(xué)生的作品以及臺(tái)灣學(xué)生的作品，兩邊的作品有什麼差異性？
鄭老師：於多元組中，大陸學(xué)生的作品說到的很多，而做到的有限。但可發(fā)現(xiàn)其主題較具有延伸性，有成為大作之潛力。臺(tái)灣學(xué)生的作品說到的不多，但全數(shù)實(shí)現(xiàn)，且功能包裝完整。但題目較不具延伸性。以VR之作品而言，可以縱向的提高技術(shù)之等級(jí)，亦可橫向的跨越相關(guān)之領(lǐng)域。此兩者皆屬「延伸」之定義。最好的作品是在技術(shù)上可作提升，而達(dá)到以虛擬替代實(shí)體之功能。其次才是在領(lǐng)域上做整併，以做到用虛擬協(xié)助實(shí)體之功能。大陸組的學(xué)生在專業(yè)上較具深度，多是以專業(yè)科系的身份來製作工具作品，因此作品之最高境界是其專業(yè)，但表達(dá)上稍欠技術(shù)。而臺(tái)灣組的學(xué)生多為多媒體專長(zhǎng)，是以技術(shù)者之身份來開發(fā)專業(yè)主題，雖有完美的包裝，但較難實(shí)現(xiàn)專業(yè)之境界。
4. 作為高校的一名老師，您認(rèn)為高校在3D/VR人才培養(yǎng)方面，還有那些不足和需要改進(jìn)的地方？
鄭老師：3D/VR就如同文字語(yǔ)言及程式語(yǔ)言一般，將成為下一個(gè)關(guān)鍵性的表述工具，無論哪一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)如何使用此種工具來產(chǎn)生作品，以協(xié)助其作最佳之表達(dá)或輔助其完成任務(wù)。於是，基礎(chǔ)與進(jìn)階VR技術(shù)的訓(xùn)練課程，和客製化與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的訓(xùn)練課程都是未來應(yīng)加強(qiáng)的。
5. 未來您希望您的學(xué)生參與更多類似這樣的比賽嗎？
鄭老師：本人現(xiàn)有指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生主題在製作中，希望未來可以共襄盛舉。也請(qǐng)主辦單位慎重思考分組之方式，以刺激更多的專業(yè)及其師生投入本活動(dòng)。同時(shí)，也可擴(kuò)大徵求各類贊助廠商，而不會(huì)只侷限於達(dá)梭母公司。
6. 對(duì)於未來的參賽選手，站在老師的角度上能不能談一談您的建議？
鄭老師：學(xué)生的作品自然是不能與職業(yè)等級(jí)者相比，為了刺激學(xué)生參加，應(yīng)分為學(xué)生類與社會(huì)類分開競(jìng)爭(zhēng)，并嚴(yán)格限制且審查參賽者身份。學(xué)生參賽組應(yīng)著重於團(tuán)隊(duì)分工、主題與專業(yè)相關(guān)性、功能設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、及表達(dá)技巧等議題來評(píng)分。而職業(yè)等級(jí)參賽組則應(yīng)強(qiáng)調(diào)畫面美觀、性能穩(wěn)健、功能完備、原創(chuàng)性構(gòu)思、及程式精簡(jiǎn)度等議題。在目前分組并未細(xì)分之情況下，參賽者應(yīng)先有一個(gè)心理建設(shè)，也就是「好還要更好」。 | 
